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科举制度评析

2015-05-10 00:31 国尚新闻网 点击次数 :

科举制度评析

发布日期: 2012-03-09 发布:  

  2010年第23期目录       本期共收录文章20篇

2010年第23期

  摘要科举制是中国历史上影响最大,实行时间最长的选官制,产生于隋,确立于唐,发展于北宋,鼎盛于明,衰落于清,历时1300多年。本文从科举制的演变着手,进一步分析科举制的积极作用以及不良影响,从而形成对科举制的客观评价。
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  关键词科举制 考试制度 选拔制度
  中图分类号:D691 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)08-297-01
  
  科举制是中国封建社会通过分科考试的办法选拔官吏的一种制度,推崇“自由报名、公开考试、平等竞争、择优取仕”的原则,为寒门之士提供了公平竞争的平台。科举制严密的考试制度,有效的竞争机制对我国乃至世界的人才选拔制度都有重要意义。
  一、科举制的形成及演变
  (一)隋唐时期科举制的开启
  隋文帝是科举制的开创者。公元587年,隋文帝由于政治需要,打破了根据门阀等级选拔人才的举士方法,按照国家统一要求,不分身份地位从社会中考评人才,设立“志行修谨”和“清平干济”俩科,开科举士。到隋炀帝统治时期设置进士科,标志着科举制度的正式确立。
  唐朝继承了隋朝的科举制,并进一步使其完善、发展。在唐代,科举得以定制,完备了二级程序,三级考试。第一级程序是确定入仕资格,包括解送考生,科举类型,考试科目与及第录取等内容;第二级程序是在取得入仕资格的基础上分别授予官职,同时又有铨选的辅助程序。三级考试是指解试、省试和殿试。唐初实行的许多基本政策和制度多数都是在唐太宗时确立,唐太宗主张:“官在得人,不在员多”,他提倡不拘出身,选贤任能的观点,基于此魏征、房玄龄、杜如晦等一批有识之士被提拔到朝廷的重要职位,出现了史上有名的贞观之治。
  (二)宋元时期科举制的发展与完善
  宋朝开国皇帝赵匡胤就非常重视运用科举制度选拔人才,科举取士到宋代答道了极盛。两宋进士科共开118科,录取进士42000余人,是中国历代取士最多的王朝。宋代科举制基本沿袭唐代,但针对唐代科举中的弊病,进一步做出了改革完善。如把武则天曾采用的殿试正式确立为制度;取消了唐代的荐举制;实行了严谨的糊名制度,誊录制度,锁院制度以及官员子弟的复试制度。宋代的这一系列改革措施,尤其是北宋时期为实现“取士不问家世”的这一原则在选拔人才中发挥了很大的作用。
  元朝沿用宋朝科举方法,并首次以朱熹注释的四书五经为科举版本,要求参加科举考试的人员必须以朱熹的注释去理解圣人言论,因此禁锢了学生的思想。元朝的科举考试是每三年举行一次,分为乡试、会试、御试三级。但各级考试时,蒙古人和色目人都与汉人、南人分开考。元朝科举考试中并未体现出民族平等,公平公正选拔人才。
  (三)明清科举制的强化
  明朝时科举制的极盛时期,这个时期的科举制实行多级考试,分为“童试”、“院试”、“乡试”、“会试”和“殿试”五种。明代至清代中叶,科举制成为国家政治生活中影响最大,最基本的制度之一。具体特点表现为:科举制度与教育制度密切结合;考试内容规范化;考试程序严密化。如此严密的选拔制度确实为庞大的封建帝国选拔了大量优秀人才,对保证社会安定,巩固国家统一作出了巨大贡献。然而其极盛之日亦是没落衰败之始,考试程序过于繁琐,千篇一律,死板僵化的八股文,以及考试中严重的徇私舞弊现象成为历史进步的绊脚石,到1905年,晚清政府宣布废止科举制。
  二、科举制度的历史作用
  (一)积极作用
  1.巩固了封建国家的统一,进一步加强了中央集权统治。以科举制为封建时期主要选拔人才的制度,以儒家学说作为科举考试的内容,把政权的至高无上性深深灌输于应考者本身,这使得中国封建社会大一统的观念更加深入
  2.强调任人唯贤理念,有利于优秀官吏的选拔。任人唯贤的理念在某种程度上抑制了任人唯亲的选官方式,这是由于科举制是通过层层严密的考试制度。科举制的实行促进了社会各阶层的上下流动,科举出身的官员具有很高的文化修养,知识底蕴,有利于提高整体官员的素质。
  3.促进了学校教育的发展。北宋时期出现过三次大规模的兴学,即:公元1044年,范仲淹普建州县学;公元1068年,王安石创立太学三舍法;公元1102年,蔡京增加太学名额,实行毕业授官。学校教育的发展根源是科举考试制度为中下层阶级的进取提供了获取功名的机会。科举的应试者主要来源于学校,学校教育的目的也是为统治阶级培养所需要的人才。
  (二)不良影响
  1.考试内容单调,形式刻板,不重视自然科学的发展。从唐朝开始,贴经、经义、墨义等儒家经文是科举考试的主要内容,到了明清时期,以八股文为主的“八股取士”更束缚了有识之士的思想,禁锢了他们的思维,抑制了科技的发展。
  2.形成了根深蒂固的官本位思想。春秋时期儒家学派提出“学而优则仕”,这样的社会风气造成人们读书的目的不是为了修身养性学知识,而仅仅是为了做官,功利心很强。社会上皆以科举及第来当官为中心,官本位思想根深蒂固,造成了官场腐败。
  3.控制了士人思想。封建君主通过科举制选拔人才的目的是维护统治阶级利益,作为统治阶级只希望忠臣、顺民,因此就会利用科举制的缺陷达到控制有识之士的思想,防止有反叛他想法的滋生。
  三、结语
  总之,科举制在政治、经济、文化等方面具有深远的影响,也为封建统治者选拔了大量的人才,在巩固国家统一,保证社会安定,促进社会团结方面也起到了重要作用。但科举制的局限性禁锢了人们的思维,阻碍了社会的发展。因此,科举制就像一把双刃剑,也所谓成也科举,败也科举。我们必须客观的看待科举,评价科举,做到取其精华,取其糟粕。
  
  参考文献:
  [1]李铁.中国文官制度.北京:中国政法大学出版社.1989.
  [2]陈傅良.止斋文集(卷35).
  [3]李世愉,孟彦弘.中国古代官制概论.北京:中国社会科学出版社.2009.
  [4]李孔怀.中国古代行政制度史.上海:复旦大学出版社.2006.

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(责任编辑:今日新闻)
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